第219章開除

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景老師的信，每隔一兩個星期，就會送到西堡中學來。

到了五月，送來的信裏，大部分都是在説高考了。即使楊鋭的預考得了第一，面對一次‮試考‬，景語蘭仍然有所擔憂。

本來能考全省前十的學生，結果遺憾落榜的故事，每年都在東亞各國上演。

景語蘭到了京城，更擔心楊鋭會考砸，以至於不能報考北京，於是儘可能的尋找資料，寄給楊鋭，其中最有用的，是她找來的命題和閲卷原則。

楊鋭對此看的很仔細。

不同的國家，不同的時代，不同的‮試考‬和不同的出題人，都會有不同的命題和閲卷原則，從補習老師的角度來説，這是非常重要的。

當然，最重要的永遠是學生的實力，但到了五月，還有兩個月不到就高考的時間，再想從本上提高學生的水平，那實在有點不現實了。

如何發揮技巧，看命題和閲卷原則，在此時顯的非常重要。

許多不明白高考情況的家長，總是將學生丟給學校，自生自滅，孰不知老師的不同，會令水平相同的學生，成績有着天翻地覆的變化。

就世界的發展來説，高考差不多是最公平的‮試考‬了，但高考複習不是。

僅僅是英語作文一項，採取不同的策略來做，就會有七八分以上的差距。更別説整個高考的七門功課了。

楊鋭悉30年後的高考命題策略，以及高考的答題方式，那是一點一滴的經驗堆積出來的，也是無數學生損失了分數，培養出來的。

至於80年代的命題策略和閲卷原則，他就需要重新分析瞭解了。77年才恢復的高考，現在還難説有什麼規律可言，反而是身在北京師範大學的景語蘭，通過工作之便，能夠多提供一些資料。

楊鋭也從腦海中總結資料，找出較為肯定的部分，給學生們訓練。

簡單英語就是其中之一。

鴻睿班的重本班和普本班，毫不遲疑的按照楊鋭的複習大綱在進行。

但是，其他老師卻不一定贊同楊鋭的想法。

尤其是他請來的二中英語老師袁麗同志，對楊鋭的作文思路就很不贊同。她在教室裏沒幹涉楊鋭的講課，接下來的幾天也沒有干涉學生們做簡單作文的複習，但是，當鴻睿班學了個底子以後，袁麗卻開始重新講起了作文語法。

第二天的英語課，楊鋭走進教師，就聽到袁麗在講從句。

楊鋭自己也在學從句，而且是更難的多從句類型，他為此背誦了不少的東西，且有景語蘭做對練，即使如此，要説自如的運用各種從句類型，楊鋭依舊不敢保證。

鴻睿班的學生程度有好有差，最普通的定語從句等等，還是能夠掌握的，但是，袁麗講的明顯深入，許多學生都是一臉茫然。

後世能考過英語四六級的大學生，對從句的語法也多有不甚了了的，袁麗講的固然認真，聽不懂的還是聽不懂。

楊鋭能用各種方法將鴻睿班的分數提高到300以上，可300分，丟在30年以後，依舊逃不差生的頭銜。

楊鋭緩緩的坐在自己的位置上，沒有立刻出聲。

袁麗給鴻睿班講了半個學期的課，有自己的想法，想按照自己的方式來教課，也無可厚非。

只是不符合楊鋭的補習策略而已。

袁麗也看到了楊鋭，步子頓了一下，接着繼續在講台上揮灑。

楊鋭低下頭，暗自考慮着策略。

袁麗是他能找到的最好的英語老師了，有專業背景，英語水平不錯，而且有豐富的教學經驗，放在楊鋭曾經的補習學校，這樣的老師也是中堅力量。

她會逆着楊鋭的要求來，其實也是出於對學生們的負責，否則，拿錢補課，反而不用費心。