125布挺領域

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門球員一腳掄空，掉倒在地，實驗中學的球員都把雙手高高舉起，示意主裁判應該判點球了！但是主裁判搖搖頭，示意這是一個好球，應該去發角球，實驗中學的人不幹了，那個摔倒的人跳起來去找卞裁判理論結果他和當初的羅威一樣，吃了一張黃牌，鬱悶而回、趙海巖從地上爬起來，雖然做出了一次彩的放手，但從他臉上看不出有什麼高興的地方，布不會大聲稱讚這個自己的對頭，只有羅威上去拍拍他的肩膀，以資鼓勵，他們兩人現在頗有些悻悻相惜啊、只是趙海巖對於羅威的親近有些冷漠。他推了推羅威，示意他去防守。

羅威看到就連小個子趙海巖有發揮的機會了，只剩他好默默無聞，這不行。這次角球他説什麼也要搶過所有人的風頭。

角球開出，直奔球門前方最混亂的地帶面去。羅威高高跳起，同時大吼一聲:“我的！”話音未落，一個更高的身影突然橫在他口咦前，他眼前一暗，就見、空中的球被一雙手截走了。在這一瞬間，他突然有高喊:“手球！”的衝動。但是他很快看到搶了他的球，還搶了他風頭的人正是球隊的門將布。

我靠，這是我的球！”羅戒罵了一句。

布沒理這個失敗者，他剛剛落地，就把足球扔向了前場。在這個角球升出來之前，他就己經看好了，臧劍在前‘面候着呢，實驗中學三個人高馬大的後衞夾着臧劍，擾是不讓他接這個球。結果臧劍從人羣中伸出一條腿，將來球輕輕一勾，足球就從人羣頭頂越過。然後臧劍再迅速轉身，從拐神的三人包用圈中衝出重用、這個過人動作讓看台上的觀眾們看的如痴如醉。被他晃過的對手覺可就不大妙了，其中一個後衞有些惱羞成怒的從側面擠倒了剛突破的臧劍。主裁判的哨音立時響起，跑過來的栽判卻只給了犯規球員一張黃牌，這個判罰引起了着台上所有人的不滿，一時問噓聲四起。

主裁判頂着巨大的壓裏沒有改變判罰，仍然是一張黃牌，一個任意球。

劉又説話了:“犯規戰術…也是一種辦法。”他現在研究如何防守臧劍都快瘋了，看到什麼都要和防守臧劍聯繫起來。

耿喆對他這種有些不滿，他膝了主教練一眼“現在實驗中學己經有兩張黃牌了，犯規戰術不是什麼好戰術。臧劍有能力讓實驗中學後防線上每個人得一張紅牌。”聽耿喆這麼一説，劉頓時氣了。

“這個任意球雖然是臧劍爭取來的，不過我卻覺得另外一個人的功勞也不小啊。”耿喆換了一個話題。這段時間，因為場上形式，他重點觀察的對象從臧劍變成了另外一個人。

“誰？”

“你難道不覺得在這麼混亂的比賽中，能夠一眼看到自己隊友的位置，然後把球準確送到他那兒也是一項了不起的能力嗎？我是説求知的門將，那個被我們稱為“菜鳥”

“廢柴”的布、”

“你不是經常這麼做嗎？”劉有些奇怪，“我是從小訓練的結果，他可只踢了一年半都不到的足球，”耿喆沒好氣誰也説“我覺得與其把心思花在如何防住臧劍上，你不如多拿一些力來關注這個人。求知的主教練絕對不是不學無術的人，他迭擇布做隊長，肯定是有原因的。”耿喆都這麼説，劉不能不聽，因為布和耿喆一樣都是門將，他相信門將的直覺。

“實驗中學好像加強了進攻，這樣一來，布表現的機會也隨之增多。”耿豁對於門將一貫如此在意。實驗中學的門將他了解，是個沒有什麼特點的人。這個布明明只是菜烏，卻總能讓他特別關注，他不明白這是為什麼，他希望在這場比賽中找出原因來。

如果説目前這支求知在進攻方面有什麼弱點的話，就是全隊沒有一個拿得出手的定位球罰球手。這個進攻任意球踢得慘不忍睹，直接高高飛過了橫樑。

重新獲得拴球權的實驗中學格外小心，層層推進。他月仃知道臧劍是從不在前場防守的，所以後場多倒幾腳球也不怕臧劍上來搶。只要讓他們看準了求知的防守空當，那必然就是一次迅猛的進攻。

這是實驗中學一貫的風格，在和華西中學比賽的時候他們也是如此。慢的推進，令人不耐煩的倒腳，和突然發力的拱攻，這種節奏上的變化緒洲主會讓對手暈頭轉向。

此時，求知的後防線就被這種倒腳折騰的東奔西跑，逐漸的，球員們的跑位出現了問題，一個不大不小的空當從求知的後防線上凸現，實驗中學負責組織進攻的球員着到了這個空當，腳下的足球炮彈一般傳了過去！

乍一看，這是一腳不知道傳給誰的盲目直，爛透了！但實際上呢？實驗中學的前鋒突然從邊路斜中路，不僅不擠位，還讓他找到了無人盯防的單刀機會！

實驗中學的主教練從座位上跳起務像張的看着求知區前，如果這球進了，他就能到八強席位距離自己又近了一步。

單刀球！拿球的是我們球隊頭號手，而面對的則是公認十六支球隊中最弱門將布，這球還有不進的造理嗎？我可以提前慶祝了！

實驗中學的主教練將雙手舉了起來。

李靈也把雙手抬了起來，不過他卻是抱住了頭、這個後防線上的失誤太要命了，都只顧看中路，怎麼就忘了邊路的防守呢？！

看台上的劉猛地站起米，有些興奮的喊:“實驗中學，加油！”

“如果對方前鋒獲得了單刀…什麼是單刀？你怎麼這麼笨啊！單刀球就是對方拿球前鋒和你在門前一對一，關公單刀赴會的故事你聽過沒有？你想想，是不是這個意思？就是這個意思！如果對方前鋒獲得了單刀球的機會，你知道你應該怎麼做嗎，馬上出擊封堵對方的門角度，盡力阻止他得分。當然，一般這種情況下門將都是失敗者，前鋒最起碼有十種辦法進球得分。你能做的僅僅就是盡力而為，剩下的，丟了球也不是你的責任，所以沒有什麼好擔心的。出現單刀球這種機會，都是後防線的失誤，和門將沒什麼關係。所以你大可在丟球之後跳起來怒斥你的隊友，痛罵他們是白痴，責問他們為什麼要出現這種失誤。”這是高一那年暑假，李靈有關“單刀球”的講座。

門將不需要為這個丟球負責！

這就是李靈鑼哩巴嗦半天説的核心思想。但布從不這麼想，只要丟了球就和門將有關，只要丟了球對於門將來説就是無法忍受的恥辱，不管這球是怎麼丟的，就算對方打講了1粒職業球員一輩子都進不了一個的世界波，布還是會覺得憤怒。

學習不行，相貌不行，就連女人緣都不行的布，在返世界上只剩這最後一個證明自己的東西了。

如果我連門都守不好，我還有什麼用？去你媽的不需要負責，門將就應該為每一個丟球負全責！因為門將的工作就守門，就不讓對方球，一個都不行！

看到對方斜剩裏殺出，接到足球的同時，布出擊了。

第一個失球是意外，從此之後，再也沒有什麼意外。

實驗中學主教練:“進去！”李靈:“混蛋！”劉:“加油！”耿喆緊緊拽住了拳頭。

一米八七的布突然出現作任何1個人面前的時候，都會給對方造成一定程度的驚嚇。實驗中學的前鋒顯然被嚇住了，他段想到這個看起來有些笨重的大個子竟然跑的這麼快，轉眼間就到了自己面前。倉促中他甚至來不及調整腳下的足球，趟的有些大，只好奮力伸腳一捅，讓足球從布的掖下滾過去布的速度讓實驗中學的前鋒吃驚，布的反應速度讓全場人都很吃驚，只看到他的身影在門前跳了一下，足球就突然改變了方向，擦着門柱滾出了底線！

看台上先是短暫的寂靜，似乎大家都不相信這球競然沒有進。緊接着就是山呼海嘴一般的歡呼聲，畢競自己球隊，沒丟球還是值得慶祝的。

實驗中學主教練舉在半空中的手成了可笑的象徵，他懊惱又尷尬的把手猛地揮下來、他很想不顧形象的痛罵前鋒一頓:這種百分之百進的球你都能給我丟！我平時怎麼教你的！

李靈猛地從地上跳起來，高舉右拳示威的向隔壁揮了揮，可惜對方正在對自己的前鋒憤怒不己，沒有看到李靈這個動作。

劉有些失望，倒是旁邊的耿喆情不自的叫了一聲好。

“好球！守的漂亮！”做出一次完美撲救的布從地上跳起來，還不忘對着失望懊惱的對方前鋒做出一個挑釁的姿勢…他學金剛，呲牙咧嘴地向對方展示自己的肌與力量。

這個舉動逗樂了看台上的不少人，他們以為布又在耍寶了。誰知道他想表達的是什麼意思呢？

這是我的地盤，在這裏你得聽我的！沒有我的允許，休想進球！