4．188世界坍塌了。

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第一個提問的是一個女生。

現在的張進風度翩翩，看着風瀟灑，和我一樣的瀟灑，和我一樣的牛。又和現在這些學生是同齡人，一定有很多女生拿他當夢中情人，所以勇敢提問的是女生我一點都不奇怪。沒女生提問我才奇怪呢。這個張進無論如何，都算另一個我，所以他的驕傲也應該是我的驕傲才是。我看着那個女生，還得意地飄了過去，近距離觀看這個女生，我上看下看左看右看，我發現這女生還很漂亮，身材嬌小，臉蛋紅撲撲的，眼睛亮晶晶的，看着張進的眼神中帶有一種狂熱的崇拜。

今天的陽光有點足，現在是上午，陽光把講台照亮了一半，張進就站在陽光下，他的身後拖着一個影子。當張進走動的時候，那影子也跟着走動。張進是不變的，但影子卻總在變。我也站在陽光下，正站在張進的身邊，可是我的身後卻沒有影子。我的腳下光禿禿什麼都沒有。

張進面對那個向他提問的女生笑了笑，我能清楚地看到他笑容的每一個環節，這笑容喝我再另一個世界看到的林紅的笑容有異曲同工之妙。似乎明星都是這麼笑的，自信，帶着某些熱情。我搖搖頭，心想，這個世界的我，成了明星，真是想不到。

女生站在那，大聲説:“張老師好。首先我聲明一下，我不是您的學生。”教室裏哄地笑了起來。

女生卻無所顧及，大聲繼續説:“我不是這個學校的學生，所以我無論必修還是選修我都不會有機會上到您的課，很抱歉佔用了大家的座位。不過一次來看同學的機會讓我聽到了您的課程，之後我就喜歡來這裏聽您講課。您別意外，因為我很喜歡您那些天馬行空的知識，您沒有照本宣科的講解，講解的過程也是通俗易懂，聽您的課，再複雜的物理定律也變成簡單的東西，所以我喜歡來這聽您講課，就算我的專業或許和您講的知識無關。但我總認為，或許在某一天，我會再工作中用到您講的那些知識。”張進點點頭，輕聲問:“你是什麼專業？”女生説:“我學的是環境專業，我們班級中卻只有我一個人選修了物理學。您的研究又是屬於基本物理學範疇，而環境治理是一門應用學科，我都不知道來聽您的課程對不對。這就是我的問題。”我心裏鄙視，這是什麼問題？這分明就是一種小女孩追星，估計躺宿舍裏想的太多，稀裏糊塗就把這問題提出來了，這分明是給自己來別人的學校聽一個帥氣的才華橫溢的年輕哥哥教室講課找一個冠冕堂皇的藉口。

另一個張進，中學時候追女生追不到，被人無視。現在當了老師，反而被女生狂追，這世界太瘋狂。

張進説:“基礎科學既然叫基礎科學，那就是一切應用科學的基礎，只有基礎科學有了發展，才可以發展出更多的應用來。從這個角度來看，物理學和環境保護當然有密切的聯繫。不過，就算沒有聯繫，你多學一點知識總沒有壞處。”我心裏鄙視，這個張進現在也會説些這樣的話來哄騙小女孩，如此下去，豈不是喝我一樣會變成一個狼？

女生的臉有些漲紅，想繼續説些什麼，但終於只是説了聲謝謝，然後坐下。

張進説繼續，又有一個同學站起來，還是女生，那女生問:“老師，有一句話叫學無止境，所以科學的道理是無窮的，所以會有很多科學家研究自己的領域到最後直至絕望，所以他們會從一個無神論者變成一個有神論者，譬如牛頓。。那麼老師，您最後會這樣嘛？”張進思考者，半晌，然後説:“我也不知道，也許我八十歲的時候會有這個問題的答案，現在我一點都沒有絕望。不過愛因斯坦有一句名言似乎説過科學和宗教的聯繫，沒有宗教的科學是跛足的，沒有科學的宗教是盲目的。這句話也許能給我們一些啓迪。”女生想了想，也坐下。之後又有人陸續提了一些問題，我再那聽着心裏覺得好玩。這些問題天馬行空，有的本就和課程無關，不過張進都一一給以解答，給出自己的看法。看着他在講台上的神采飛揚，我突然想，所謂的知識的魅力或者就是如此吧？

無論是這個世界，還是那個屬於我的世界。我和張進有着兩種不同的人生，但無論這人生之間的差異有多大。其時上帝給予每一個人的都是一樣多。我在高中時候叱詫風雲，而這個張進則是木訥呆板。我再高中的時候泡妞無數，左擁右抱，這個張進卻本和女人無緣。而當時間繼續到了現在，我的事業到了崩潰的邊緣，等待着我的也許是鐵窗。可是這個張進的前途卻是燦爛如花。更加想不到的是，連妞都泡不到他，現在反而成了無數女生夢中的白馬王子。

我正想着，卻見又一個男生站起來，問張進:“老師，你相信所謂的平行世界理論嗎？”我一驚，這問題和我的境遇竟然如此接近，我想看看張進怎麼回答。

張進看了看那個男生，想了想，然後才慢慢地説:“平行世界的理論的產生是為了解決波函數坍塌所產生的一種假設。大家都是知道那個經典的雙縫困境，電子究竟是穿過了那一側的縫隙？哥本哈解釋説，我們未觀測時，波函數呈現兩種可能線疊加。一旦觀測，則在一側出現峯值。通俗的解釋就是那個大家耳能詳的薛定諤的貓，在箱子裏面的是，是一個活着的貓，還是一隻死了的貓？在我們沒有去觀測這貓的時候，這貓就是又死又活，但當我們想要觀測，一打開這箱子，那貓只有兩種選擇，要不死，要不就活着。因為從來沒有人觀察到同時穿過左右兩條縫的電子，也沒有人看過一條又死又活的貓。當然，半死半活，奄奄一息就剩了一口氣這貓到是不少。”學生一片笑聲。

張進繼續説:“這種狀態讓我們很討厭，這充滿了不確定。而我們喜歡真實。舉一個例子，這就好比你們談戀愛。男生追求女生，然後向女生表達了愛意。女生有兩個選擇，一是同意，二是不同意。無論同意和不同意，男生都得到了確定的回答，或者高興或者傷，心裏都踏實了。但是在女生沒有給出明確回答的時候，事情就處於一種確定態。那個過程相信追過女生的男生都有體會。是不是很難受啊？”學生又是一片笑，男生們一起大聲喊:“難受。”等笑聲停止，張進説:“所以我們喜歡確定，不喜歡不確定，物理學家們也是一樣，就是為了解決這個波函數坍塌問題，有一個物理學家提出了一種説法，也就是波函數從沒有坍塌，而是整個世界，包括觀測者都進入到了一種疊加的狀態。電子穿過雙縫那刻，世界分裂成了。”

“如此一來，我們就不需要再為那貓是死是活傷腦筋，因為世界成了兩個，一個世界裏的是活貓，一個世界裏的是一隻死貓。”

“如此一説，那麼宇宙從誕生一來，可能會進行無數次分裂，那麼，我們可以想象，會有無數的和我們一樣的宇宙存在我們的周圍，這些世界我們就叫平行世界。”張進笑了笑，繼續説:“不過，這樣就有了另一個問題，為了一個電子是從左邊還是從右邊過的問題，為了一隻貓是死是活的問題，我們竟然把宇宙給分裂了。所以很多人本不相信平行世界，愛因斯坦就説，我不能相信，僅僅是因為看了它一眼，一隻老鼠就使得宇宙發生劇烈的改變。這些問題涉及量子領域，有些複雜，在坐的有很多並不是學習物理的，但拋棄掉那些複雜的方程，這個問題卻頗有趣味，比如它起碼給文學創作提供了無盡的想象空間，這也是平行世界理論讓人着的地方。”張進講完，下面有些沉靜，片刻以後，那個男生卻又站起來問:“老師，您還沒有説您是相信存在平行世界，還是不相信平行世界的存在呢？”張進手拄着講台，他微微抬頭，目光似乎穿越了課堂，似乎穿越了時空，看到了那個我生活的世界。半晌，他慢慢説:“我也不知道。也許，我會做一個試驗。”在學生期待的目光中，張進笑着説:“也許我應該做一個試驗，一個貓，然後讓這個世界分裂一次。如果真的有平行的世界存在，那麼這個貓就會再兩個世界中成為一隻活貓，一隻死貓。”有人問:“老師，但作為觀測者，我們仍然只能是看到貓的一種狀態，或者是活貓，或者是死貓。我們仍然無法觀測到又活又死的貓啊！”張進點頭，説:“你説的對，觀測者仍然無法觀測。。但我想，也許那隻貓，可以作為觀測者。”學生不懂。

張進説:“讓那隻貓當觀測者，如果世界分裂了，會有兩隻貓，一隻活的，一隻死的，我只想設定一個模型，讓其中的一隻貓，可以觀測到另一隻貓。。貓當觀測者，這僅僅是説一個意思，你們都懂。”所有人都看不到我，但我卻可以看到他們，我懵懂中有些瞭解，很想告訴他們，不用去做什麼試驗了，那些太費。我就是另一個平行世界裏過來的。我可以清楚地告訴你們，平行世界真實地存在，如果你們是那隻活貓，那我就是那隻死貓。

張進低沉的聲音説道:“我不知道試驗的後果會是什麼？也許貓當光觀察者也會引起坍塌，坍塌再坍塌，誰知道呢？”他苦笑説:“波函數的坍塌問題是哥本哈的魔咒，這個魔咒如此可怕，它已經束縛住了我們。我們騎虎難下，進退維谷。物理學在相對論和量子力學後再無發展。我們已經無路可走。我想，在這個時候，一個物理學家的責任，是應該鼓起勇氣，作出最最大膽的假設，哪怕這種假設會驚世駭俗。”他的聲音突然大了起來，我看到他臉上泛着紅的光芒，顯然十分動。

有人問:“怎樣的驚世駭俗？老師？”

“怎樣的驚世駭俗？怎樣的驚世駭俗？”張進喃喃自語，似乎是給着自己勇氣，然後他抬起頭，堅定地説:“我想，讓這世界坍塌。”學生不解，張進拿起粉筆在黑板上刷刷地狂寫，上面寫的是:“萬有引力，能量守恆，相對論，量子力學。”等等，等等。

張進丟了粉筆，説:“這是這個世界的物理學基礎，是這個世界的基礎。我想，，我想。。它們坍塌了，那世界也就坍塌了。”課堂內再次沉靜，和往常不同，這次是死一般的沉靜，一點聲音都沒有，幾乎可以聽到所有人的心跳。咚，咚，咚！這樣大膽的想象，他竟然想讓所有的物理定律坍塌？但這樣大膽的想象卻沒有嚇壞這些年輕的學生。他們的眼中冒出熱烈的光，年輕的臉蛋上都是紅，無論男生還是女生。那一聲坍塌，似乎把桎梏於這些學生心靈的某些東西一下掀開，就如同久陰的天空，突然被刺眼的陽光的扯開一個口子，出一塊碧藍碧藍的天空，雖然小，卻讓人看到了另一片廣闊無邊。

這個課堂上，老師和學生一樣的年輕，一樣年輕的臉，一樣無所顧忌的年齡，一樣天馬行空的想象，一樣肆無忌憚的**。

在這一刻，或許，他們已經讓整個世界坍塌了。